近日,中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院劉卓軍教授化身“數(shù)學(xué)魔法師”走進(jìn)永一小學(xué),以一場(chǎng)妙趣橫生的科普講座,帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)充滿驚喜的數(shù)學(xué)世界。這場(chǎng)以“神奇的數(shù)學(xué)”為主題的科普活動(dòng),通過(guò)生動(dòng)案例、趣味互動(dòng)與深刻哲理,為孩子們打開一扇探索數(shù)學(xué)奧秘的大門?! ?nbsp;
首先,劉教授以生活中常見的“數(shù)與形”為切入點(diǎn),揭開數(shù)學(xué)神秘的面紗,解答“數(shù)學(xué),是什么”這一根本問(wèn)題。他展示蜂巢六邊形結(jié)構(gòu)的精妙、雪花對(duì)稱圖案的美麗,孩子們目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕,驚嘆聲此起彼伏,在具象化的案例中,抽象的數(shù)學(xué)概念變得觸手可及。
隨后,劉教授圍繞“無(wú)處不用數(shù)學(xué)”這一核心,全方位展現(xiàn)數(shù)學(xué)的多元價(jià)值。他從航天領(lǐng)域中數(shù)學(xué)如何助力火箭精準(zhǔn)入軌,到人工智能背后復(fù)雜的算法邏輯,生動(dòng)詮釋數(shù)學(xué)作為科技進(jìn)步“核心引擎”的關(guān)鍵作用,刷新孩子們對(duì)“數(shù)學(xué),有何用”的認(rèn)知。
面對(duì)“數(shù)學(xué),怎樣學(xué)”的困惑,劉教授給出“學(xué)、會(huì)、用”三個(gè)關(guān)鍵詞。他以經(jīng)典寓言《國(guó)王與棋王》中的“棋盤米粒問(wèn)題”為引,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演算,讓孩子們直觀感受指數(shù)增長(zhǎng)的驚人威力,體會(huì)數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)與奇妙。“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多觀察、多分析、多問(wèn)為什么”,他鼓勵(lì)孩子們像小偵探一樣探索生活中的數(shù)學(xué)謎題。此外,他還建議孩子們從榜樣人物的故事中汲取力量,通過(guò)閱讀課外書籍,學(xué)習(xí)優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的思維方法?! ?nbsp;
孩子們?cè)谥v座中全神貫注,被劉教授生動(dòng)的講述深深吸引?;?dòng)環(huán)節(jié),大家積極提問(wèn),現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。
講座結(jié)束后,令人動(dòng)容的一幕上演:孩子們捧著筆記本、課本,排起長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,爭(zhēng)相請(qǐng)劉教授簽名,表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)與對(duì)科學(xué)家的崇敬?! ?nbsp;
此次講座,劉教授用通俗易懂的語(yǔ)言、鮮活生動(dòng)的案例,成功解答“數(shù)學(xué)三問(wèn)”,讓數(shù)學(xué)的趣味性與生命力在孩子們心中生根發(fā)芽。這場(chǎng)數(shù)學(xué)之旅,不僅是一次知識(shí)的傳遞,更是一顆熱愛(ài)數(shù)學(xué)的種子,為孩子們未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路點(diǎn)亮明燈,激勵(lì)他們?cè)跀?shù)學(xué)的浩瀚星空中勇敢探索。
接下來(lái),坦洲鎮(zhèn)科協(xié)將不斷推動(dòng)各類科普資源進(jìn)校園,豐富校園課余生活,向?qū)W生普及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和介紹技術(shù)前沿領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)營(yíng)造尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍,不斷提升青少年科學(xué)文化素質(zhì)。